supletiva com cursos modulares,
estruturados de forma
flexível, que trabalhem o curr
ículo de forma Transversal
e Interdisciplinar, orientandose
por Projetos de Trabalhos
educacionais, rompendo com
a fragmentação Disciplinar
podem ser considerados
uma forma inovadora de organizar
o ensino, buscando
a correção de históricas
inadequações de modelos
A Educação de Jovens e Adultos
Maria de Deus
E. Lopes Giannattasio
FUNDAMENTOS TEÓRICOS
Perspectivas Atuais e Novas Possibilidades
pedagógicos seletivos e pouco
democráticos que
desconsideraram as necessidades
sociais de grupos de
jovens e adultos.
Neste contexto a Pedagogia
de Projetos colocase
como alternativa
metodológica, para o EJA,
pois organizando o conhecimento,
vinculando-o aos saberes
globais, em
contraposição aos saberes
eminentemente escolares,
por disciplinas estanques.
Possibilita o diálogo,
a pesquisa, a crítica, o autoconhecimento,
o exercício da
alteridade e a reflexão de valores
e atitudes. O trabalho
com projetos traz uma nova
perspectiva para entendermos
o processo de ensino/
aprendizagem. Aprender deixa
de ser um simples ato de
memorização e ensinar não
significa mais repassar conte
údos prontos. Nessa postura,
todo conhecimento é
construído em estreita rela-
ção com o contexto em que
é utilizado, sendo, por isso
mesmo, impossível separar
os aspectos cognitivos, emocionais
e sociais presentes
nesse processo.
Assegurar aos profissionais
da educação que
atuam nesta modalidade de
ensino, melhores condi-
ções de trabalho e forma-
ção permanente que faça
frente às suas necessidades
de atualização é desafio
aos Municípios que se
pretendem responsáveis na
área educacional.
Esta matéria está no site Centros de educação
supletiva com cursos modulares,
estruturados de forma
flexível, que trabalhem o curr
ículo de forma Transversal
e Interdisciplinar, orientandose
por Projetos de Trabalhos
educacionais, rompendo com
a fragmentação Disciplinar
podem ser considerados
uma forma inovadora de organizar
o ensino, buscando
a correção de históricas
inadequações de modelos
A Educação de Jovens e Adultos
Maria de Deus
E. Lopes Giannattasio
FUNDAMENTOS TEÓRICOS
Perspectivas Atuais e Novas Possibilidades
pedagógicos seletivos e pouco
democráticos que
desconsideraram as necessidades
sociais de grupos de
jovens e adultos.
Neste contexto a Pedagogia
de Projetos colocase
como alternativa
metodológica, para o EJA,
pois organizando o conhecimento,
vinculando-o aos saberes
globais, em
contraposição aos saberes
eminentemente escolares,
por disciplinas estanques.
Possibilita o diálogo,
a pesquisa, a crítica, o autoconhecimento,
o exercício da
alteridade e a reflexão de valores
e atitudes. O trabalho
com projetos traz uma nova
perspectiva para entendermos
o processo de ensino/
aprendizagem. Aprender deixa
de ser um simples ato de
memorização e ensinar não
significa mais repassar conte
údos prontos. Nessa postura,
todo conhecimento é
construído em estreita rela-
ção com o contexto em que
é utilizado, sendo, por isso
mesmo, impossível separar
os aspectos cognitivos, emocionais
e sociais presentes
nesse processo.
Assegurar aos profissionais
da educação que
atuam nesta modalidade de
ensino, melhores condi-
ções de trabalho e forma-
ção permanente que faça
frente às suas necessidades
de atualização é desafio
aos Municípios que se
pretendem responsáveis na
área educacional.
Esta matéria está no site http://online.pmmc.com.br/sme/arquivos/revista/educando_em_mogi_009.pdf
e foi feita por
Maria de Deus E. Lopes
Giannattasio que é supervisora de
ensino da rede municipal de
São Paulo e Gerente de
Cursos da GAL Consultoria
em Educaçãoria de Deus E. Lopes
Giannattasio é supervisora de
ensino da rede municipal de
São Paulo e Gerente de
Cursos da GAL Consultoria
em Educação
Fazer com que a criança tenha uma imagem positiva de si mesma, atuando de forma cada vez mais independente, com confiança em suas capacidades e percepção de suas limitações; 
Levar a criança a descobrir e conhecer progressivamente seu próprio corpo, suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo e valorizando hábitos de cuidado com a própria saúde e o próprio bem-estar; 
Fazer com que a criança estabeleça vínculos afetivos e de troca entre adultos e crianças, fortalecendo ainda mais a auto-estima destas e ampliando gradativamente, suas possibilidades de comunicação e interação social; 
Permitir que a criança brinque, expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades; 
Orientar a criança para que observe e explore os ambientes com atitude de curiosidade, percebendo-se cada vez mais como integrante, dependente e agente transformador do meio, valorizando atitudes que contribuam para a sua conservação; 
Despertar na criança o interesse pelas mais variadas manifestações culturais, ensinando-a a entender o que significam e levando-a a valorizá-las; 
Ensiná-la a utilizar as diferentes linguagens (corporal, musical, plástica, oral e escrita
